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《贏在執(zhí)行力》
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課程名稱：贏在執(zhí)行力
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課程講師： 李偉
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課程課時：2天
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簡單描述（課程效果）：
課程中包含了一組由美國領(lǐng)導(dǎo)力研究中心開發(fā)，并延用了37年的國際著名領(lǐng)導(dǎo)能力連環(huán)診斷測試題。改組題總共有五個測試階段，每個階段配合學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸展開，加之講師深入淺出的診斷分析，學(xué)員在學(xué)習(xí)及測評的引導(dǎo)下，尋找到后續(xù)改善的可能。五套連環(huán)測試題分別作用說明如下：
1、《風(fēng)格測試》目的：幫助學(xué)員了解自身在領(lǐng)導(dǎo)團隊時的行為風(fēng)格；2、《團隊穩(wěn)定度診斷》目的：幫助學(xué)員了解自身在管理領(lǐng)導(dǎo)團隊過程中的傾向性，以及團隊成員心態(tài)的穩(wěn)定程度。
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適合行業(yè)： 行業(yè)不限
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適用范圍：
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課程大綱：
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第一部分：【執(zhí)行力的反思——執(zhí)行能力（領(lǐng)導(dǎo)不是管理）】
µ現(xiàn)今企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)
µ何謂執(zhí)行力
µ執(zhí)行力弱帶來的組織問題
µ影響執(zhí)行力的三大要因（文化、制度、人）
µ常見的影響執(zhí)行力問題
µ擁有執(zhí)行能力的人的三大特征
µ高效執(zhí)行的七大要點
µ現(xiàn)今社會環(huán)境的變化趨勢
µ案例思索
µ領(lǐng)導(dǎo)行為與管理行為
µ領(lǐng)導(dǎo)不是管理
µ執(zhí)行能力的構(gòu)成（管理與領(lǐng)導(dǎo)）
第二部分：【執(zhí)行力的基礎(chǔ)——理性的管理技術(shù)與行為】
µ管理者應(yīng)具備的執(zhí)行能力（PDCA落實的基礎(chǔ)）
P——計劃
µ業(yè)務(wù)目標設(shè)定的SMART特性
µ業(yè)務(wù)計劃的目的與好處
µ有效制定計劃
µ計劃進度安排的常用方法（甘特圖、關(guān)鍵路徑）
D——執(zhí)行
µ有效執(zhí)行的關(guān)鍵——聆聽、協(xié)作
µ聆聽的內(nèi)涵與層次
µ沖突的產(chǎn)生與處理
µ確保計劃執(zhí)行的監(jiān)控技術(shù)（組織任務(wù)協(xié)作矩陣）
C——檢查
µ何謂系統(tǒng)思考
µ系統(tǒng)思考的障礙與益處
µ培育系統(tǒng)思考意識
µ系統(tǒng)的微妙
A——修正
µ擁有問題意識
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µ打破思維定式
µ解決問題的七步驟
µ團隊解決問題技術(shù)（平行思維）
管理體驗沙盤——《砌樓房》。目的：體驗PDCA的核心思想，感受非理性管理下帶來的執(zhí)行力弊端。
第三部分：【執(zhí)行力的關(guān)鍵——感性的領(lǐng)導(dǎo)思維與行為】
µ打造高效能團隊的【根基法則】
µ高效能團隊的基石——【信譽】
µ擁有信譽的團隊領(lǐng)導(dǎo)者四種品質(zhì)
µ擁有信譽的領(lǐng)導(dǎo)者下屬會怎樣？
µ明確自己的團隊信念、理念
µ真誠表達自己的思想
µ建立和形成共同理念
µ把理念與行動聯(lián)系起來
µ創(chuàng)造高績效的領(lǐng)導(dǎo)五行為：
－以身作則
－共同愿景
－挑戰(zhàn)現(xiàn)狀
－使眾人行
－激勵人心
µ有效的成功
µ成熟度——工作能力與意愿的分析
µ員工差異性狀態(tài)的定義與分類
µ員工差異性狀態(tài)的動態(tài)關(guān)系（成熟度圖譜）
µ員工差異性狀態(tài)的評估方法及工具
µ成熟度確認注意事項
µ領(lǐng)導(dǎo)團隊的風(fēng)格與跟隨者成熟度狀態(tài)的對應(yīng)分析
µ實施團隊領(lǐng)導(dǎo)的三步驟
µ情境領(lǐng)導(dǎo)執(zhí)行原則
µ團隊領(lǐng)導(dǎo)的七大影響力
µ團隊領(lǐng)導(dǎo)穩(wěn)定度分析
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備注：
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